sábado, 19 de junio de 2010

Reflexión Nº7

Al encarar el módulo 7 se puede apreciar la forma en que ha evolucionado el trabajo realizado en la planificación del proyecto. El proyecto pinta lindo y siempre es posible mejorarlo, pero es considerado como un inicio de la tarea; lo siguiente es implementarlo.
Mirar el proyecto en forma general nos permite ver el conjunto. Ver como los eslabones de esta cadena se van enhebrando entre si, nos ayuda a definir en forma más clara nuestros objetivos, contenidos,actividades, adaptaciones y evaluaciones.
A trabajar entonces.

sábado, 5 de junio de 2010

Modulo 6- Reflexión

  • ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
  • ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

  • Los alumnos que desarrollan autonomía elaboran por si mismo distintas conjeturas que le ayudan a desarrollarse en forma plena. Los docentes deben aportarle distintas estrategias que le ayuden a movilizarse en su propio proceso de educación sin dejar de facilitarle una guía o andamiaje que le brinde la apoyatura necesaria.

    Los alumnos que poseen diferentes niveles de aprendizaje, por un minimo o por un máximo, deben ser atendidos por los docentes con distintas herramientas al común de la clase. Al tener en cuenta las distintas inteligencias que postula Gardner, se debe potenciar alguna de ella como fundamento o puerta de entrada para incentivar las otras, profundizando los procesos de abstracción. Claro que para este tipo de diferenciación positiva se deben dar condiciones que muchas escuelas no poseen, entre ellas el acceso a la nuevas tecnologías, una cantidad razonable de alumnos en el aula, nunca la desproporción que se da en la actualidad con cursos de más de cuarenta alumnos, entre otros.

    sábado, 22 de mayo de 2010

    Módulo 5

  • ¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?
  • ¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?
  • - A través de una previa evaluación diagnóstica se descubrierón las bases sobre cuales planificar el resto de la tarea. En el proceso que se desarrolla como continuidad del trabajo se debera evaluar al alumno de forma tal que, los propios alumnos desarrollen un rol activo en el proceso evaluativo en proceso, mediante un blog de clase, donde expresen los conocimientos y habilidades que van adquiriendo. Recibiran una retroalimentación continúa por parte del docente en forma de sugerencias, explicaciones y apoyo siempre se plantee la ocasión.

    - Como se expresa anteriormente, los alumnos son los que se autoevaluan en el mismo proceso, a través de una matriz de valoración que el docente entrega para dejar en claro los instrumentos evaluativos. En lo sumativo se le pedira una puesta en común del trabajo realizado para que sus compañeros aporten la retroalimentación necesaria.

    sábado, 15 de mayo de 2010

    REFLEXIÓN MÓDULO 4

    • La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
    • ¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
    - El docente al adoptar el rol de estudiante se configura de una manera diferente. Con una visión distinta se pueden observar algunos detalles que se le presentan al alumno cuando encara una tarea, tales como la imposibilidad de encontrar material acorde a lo requerido, desenfocar el ángulo de creación que se le ha explicitado, encontrar fuentes de información poco confiables, etc.
    - Todo ensayo permite visualizar inconvenientes o errores que la en la actividad diaria, muchas veces, pasan por delante nuestro y no lo detectamos. Ante este hecho podemos lograr objetivos más claros y reestructurarlos si consideramos que no estan suficientemente concretos.

    sábado, 8 de mayo de 2010

    Reflexión Módulo 3

    • ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
    • ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
    - A través de criterios de búsqueda y selección de material se puede contribuir a desarrollar actividades que profundicen las capacidades de analisis que en todos los alumnos se deben incentivar.
    - Cuando nos apropiamos de una idea, imagen o cualquier medio audiovisual debemos concentizar a los alumnos sobre la propiedad intelectual de estas obras. Generar discusiones sobre la existencia de esta protección que se le da a las obras generadas por el espiritu humano y, sobre todo, las bondades o no que esto desarrolla.(Cabría saber si tanta protección no establece diferencias culturales entre los que pueden acceder a estos tesoros intelectuales y los que quedan apartados del sistema por la imposibilidad cultural o economica de alcanzar dichos bienes)

    sábado, 24 de abril de 2010

    Módulo 2 Reflexión

    Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
    - las preguntas que planteo en el proyecto actuan como organizadores del mismo que pretendo llevar a cabo.
    - los contenido tendran un papel preponderante pues es el conocimiento en si que se busca transmitir a los alumnos.
    - la evaluación formativa permitira evaluar las necesidades diarias que nuestro proyecto debera adoptar, siempre centrado en la labor del alumno.

    sábado, 17 de abril de 2010

    Reflexión módulo número uno

    A través de los proyectos, en los cuales se utilicen herramientas vinculadas a los avances tecnológicos, se puede ayudar a interiorizar algunas habilidades que son necesarias para este nuevo mundo que les toca vivir. Habilidades, por cierto, que los alumnos suelen aprender fuera del ámbito institucional, ya sea a través del ensayo- error o por indicaciones dadas por mayores que los guian. Este tipo de competencias son necesarias, pero no suelen plantearse ni como objetivos ni como contenido.
    En cuanto a la aprehension de contenidos, el proyecto incentiva a la colaboración, la asunción de roles, la creatividad, entre otras.
    ¡Además es más divertido!